佛山市中学课余训练现存问题及对策研究

摘要：课余体育训练不仅是学校体育工作中的重要组成部分，还担负着为国家培养优秀的体育后备人才的重要任务。本文采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，通过对佛山市11所中学参加课余训练的48位教练员和134位学生进行问卷调查，并对有关专家进行访问，对佛山市中学课余训练现存的问题进行分析和探究，并提出建议。以期挖掘中学课余训练的潜力，为佛山市中学课余训练的进一步发展提供参考。

关键词:   佛山市  中学   课余训练   现存问题  对策

1 前言

1.1 选题依据

课余体育训练不仅在学校体育教学工作中起着极为重要的作用，还担负着为国家培养优秀的体育后备人才的重要任务。^【1】世界体育发达国家，如美国、德国、英国、日本等国无一不把中小学体育课余训练作为其坚实的基础，他们围绕市场经济规律，按照教育学、运动训练学和人才学的客观规律，培养符合社会全方位需要的高层次运动人才。我国推行体教结合20年来，显得步履艰难，现实中，课余训练中的训练、管理、经费、评估等一系列体制问题似乎并没有得到很好的解决。

佛山市处在中国最具经济实力和发展活力之一的珠江三角洲经济区中部。近年来为国家队输送了十多名队员，向省体工输送队员一百多名，他们在各级各类比赛中创造了优异成绩。作为经济强市和人才大市，有着良好体育基础的佛山市如何充分利用教育系统自身的优势，挖掘中学课余训练的潜力，通过体教结合，更好地发挥中学课余训练培养竞技体育后备人才的职能？是佛山市中学课余训练亟待解决的问题.因而对我市中学课余训练存在的问题与对策研究有重要意义。

1.2 课余训练综述

通过查阅大量文献资料发现，由于我国的学校课余体育训练起步较晚，有关课余训练的研究不太多，特别是佛山市中学课余训练发展现状与对策研究还属空白。其中，张争鸣、宋广林、曲宗湖、左琳、、杨铁黎、林凯明，周洪珍等人分别撰文从不同的角度对学校课余训练工作进行研究，并指出了影响中学课余训练的一些因素，如教练员积极性、学训矛盾、经费不足等问题。对推动学校课余训练工作的发展起着重要作用。但对这些问题产生的原因及相互间的关系缺乏清晰的解释。随着学校改革的逐步完善，出现了示范性高中。普通中学、重点中学的生源与规模都发生了改变。中学课余训练在飞速发展，并逐渐替代体校成为各地输送体育后备人才的主导力量。本文试图通过对佛山市部分中学的课余训练的现状进行调查。对影响中学课余训练的首要问题及成因等进行较为深刻的阐述和分析，并借鉴国外中学课余训练发展的成功经验，提出一些建议，为佛山市中学课余训练的发展服务及体育教育部门培养和输送更多更好体育后备人才方面提供参考。
2 研究方法

2.1文献资料法

    根据本文的研究需要，分别在华南师范大学图书馆、对中国期刊网、人大复印、维普数据库、以及检索1950—2000年之间的大量有关有关课余训练的文献，查阅 《学校体育研究与探索》^【２】、《课余体育新视野》^【３】、《关于我国学校课余体育训练发展战略研究》^【４】等有关著作，收集整理关文件、资料，科技期刊以及课题研究报告等40余篇，借鉴相关理论与研究方法进行深入细致的学习，分析研究与探讨。

2.2 问卷调查法

    在佛山市中学当中分区随机抽出11所作为调查对象并发放问卷进行调查。回收率和有效率均为70 %以上。依据巴比的观点^【５】，回收率在50%以上为适当，60%为好，70%以上为非常好，所以两种调查问卷满足分析与研究的需要。

2.3专家访谈法

    为了解有关佛山市中学体育后备力量的培养现状，本人咨询了顺德体校的教练及顺德一中、龙江中学、丹灶中学等5所中学从事中学课余训练11年以上的教练员12人，与他们进行深入交流，对佛山市中学课余训练的现状有了进一步的了解。

2.4数理统计法

问卷回收所得的信息，运用WINDOWSXP系统EXCEL软件进行数据统计，并根据统计数据进行表格绘制和图表制作。运用SPSS软件系统进行皮尔逊系数计算以检验问卷的效度。

3 结果与分析

通过问卷调查结果分析得出（问卷调查见华南师范大学硕士学位论文《佛山市中学课余训练现状及

 对策研究》），佛山市中学课余训练目前存在以下问题。

3. 1体教系统各成体系，目标不一

体教两个系统关系不清，培养目标不一致。现实中，教育系统有升学压力但没有为上一级培养运动员的要求，课余训练缺乏长远的发展战略思想，往往以为比赛争光为目的，训练行为是短期的，常常导致出现了早期的专项化、训练成人化的“拔苗助长”等现象。对学校领导对开展课余训练的态度问题，通过访问了解，有58%的专家认为学校领导对开展课余训练表示“支持”；有25%的专家认为学校领导对开展课余训练持“无所谓”态度。说明学校领导对课余训练并不十分重视。

3. 2学生选择当运动员的积极性不高

我国现有70余万所中小学,1.8亿中小学生,参加业余训练的学生不足全国中小学生的。而日本中小学生参加业余训练的学生占全国中小学生的10%,匈牙利为67%,捷克为45%。^【６】问卷调查表明：佛山市生源在1600-2600人规模的中学，参加体育课余训练的学生人数均在50人左右，其中约有40%的特长生。在训学生占全校生源的1.9%-3.1%，比例低于全国平均水平，与日本等国相比，更是远远落后。说明佛山市学生对选择当运动员兴趣不大，积极性不高，究其原因，主要受社会、家庭、独生子女等因素的影响。

3. 3教练员水平亟待提高

有高水平的教练进行指导，能为学生运动员提高运动技术水平提供可靠的保证。比较美国，日本等经济发达国家。美国的高校已经形成了一支学者型的教练员队伍，日本的教练员则普遍具有较高的学历。有资料显示，高中组教练员大学毕业的占75%以上。当前佛山市体育教师的学历水平有了大幅提高，绝大多数接受过体育专业教育，其中，本科学历占88 %，专科学历占12％。但相当一部分自身训练经历有所欠缺，训练理论水平有待提高。

3. 4教练员管理制度有待改善

我国中学课余训练教练员多为体育教师兼任，佛山市也不例外，且多为科组直接任命，很少有竞争上岗的情况。教练员的有效资源未能形成最优化。据了解，美国教练员的任用均通过招聘的方式，教练员如果在合同期内不能取得相应的成绩，就有可能被校方解聘。美国高校对教练员的聘用标准通常有两种:一是根据教练员所训练的运动员的成绩好坏来评价，尤其是根据比赛的次数决定。二是根据对学校竞技运动发展所做出的贡献为标准，而不是以输赢为准则。完善教练员管理制度，有利于促进教练员之间形成良性竞争，提高教练员的积极性，实现教练员有效资源的最优配置。

3. 5经费来源渠道单一，不足

学校课余训练的经费多来源于学校的拨款，除了一些传统项目学校和试点校外，很少有企业赞助等经费来源。许多学校的训练经费捉襟见拙，难以维持长期的训练开支及器材的完善，使得训练的相对系统性难以得到保障。

4. 建议

中学课余训练现状，针对现存问题，访问了有关专家并借鉴美国等体育发达国家的成功经验，提出以下建议：

4. 1积极争取学校领导对课余训练的大力支持，加大经费投入

通过访问了解，有83%的专家认为影响当前佛山市中学课余训练的首要因素是学校领导的重视程度。众所周知，体育的发展是以经济为基础的。佛山市经济基础好，但关键在于学校领导对课余训练的认识。因此，争取学校领导大力支持，加大经费的投入，切实改善任训教师的地位和待遇，激发教练员的积极性，发挥人才优势，是当前佛山市中学课余训练改革的首要工作。

4.2建立和完善教练员的岗位培训制度

针对部分教练员水平不高的问题，建立和完善教练员的岗位培训制度。开展“走出去、请进来”的活动，加强各单位、各专业教练员之间的合作与交流；有关部门应开办多种形式的教练员学习班，对一些缺乏带队经验的年轻教练员,应有计划地组织进行轮训或进修,学习现代运动训练的理论知识,掌握运动训练的科学方法和手段；定期聘请专业队或体校教练进行指导，引进专项教练, 建立培训、考核、奖惩制度，执行教练员聘用制，也可以借鉴美国和日本的经验，聘请社会体育辅导员，够充分发挥社会体育人才的力量，弥补学校课余体育训练教练员水平不高的不足。

4. 3合理安排课时量，提高教练员待遇，发挥其积极性

调查表明，绝大部分体育教师的工作量繁重。繁重的工作量使任训教师无过多的时间进行科研活动，这也是佛山市高中任训教师具有高学历但科研能力低的原因之一。合理安排工作量，使任训教师有一定的时间进行科研活动，提高课余训练的质量。从调查情况看，任训教师安排9—10节体育课比较合适。同时各级组织要关心带队教师的疾苦,给予相应的工作量和补贴，一些有条件的学校可利用学校体育设施对公众有偿开放所获取的部分利润来提高教练员的训练报酬；职称评定要与工作成绩挂钩；扩大带队教师在评定先进中的比例,以此提高他们的社会地位和知名度；为广大教练员提供良好的工作、学习、生活条件和灵活的作息时间。据了解，佛山市大部份学校利用寒暑假进行课余训练。这也是课余训练其特性的需要，但无形增加了任训教师的工作量，意味着任训教师又要牺牲寒暑假的大部分休息时间。针对这一情况，学校可以在每学期末完成体育考试后提前两、三星期给任训教师放假。让他们能有一定的休息时间，以便有更好的精力投入到假期的训练工作中，提高训练效率。

4. 4完善制度,科学管理

完善各种制度，使课余训练具有合理性和科学性。首先，为学生制定一整套日常学习、训练和生活制度，使训练工作规范化。加强教练员队伍建设，通过定期学习、讨论，根据某项目的运动训练规律,确定教练员的近期目标和长远训练目标，实行三年一阶段的教练风险目标管理制度，完善教练员聘任制和奖惩制度；建立教练员训练计划和训练课的检查措施，科学地制定参加镇（街道办）、区、市运动会的训练计划，使训练工作达到科学性、针对性、有效性、可持续发展性的要求。努力提高教练员的待遇和社会地位，提高教练员的工作积极性，在科学选材、科学训练和科学管理方面增强主动性，在常规训练、运动员输送、竞技比赛中取得良好效益。

4. 5完善竞赛制度

4. 5.1重视文化学习，提高运动员参赛条件

 美国竞赛委员会对参加竞技比赛运动员的文化成绩有严格地要求。如大学参加校际竞技比赛运动员的应是在校全日制大学生，每学期必须修满12个学分，学习成绩必须达到全体学生成绩的平均值，否则将失去参赛资格。佛山市各区的中学生运动会可以借鉴国外成功经验，对参赛运动员文化成绩也有一定的要求。如学校要提供该参赛运动员的文化成绩，证明其有有一定科目比例的文化成绩合格如70%以上才予以参赛。通过这种手段，使学校、教练员、学生重视文化学习。有效解决运动员文化成绩偏低的现象。

4．5．2从源头查堵作弊现象

利用网络系统平台对全区学生的学籍等信息进行有效管理，对参赛队员的资格实行严格审查，对获奖队员进行抽样复查，从源头堵塞可以作弊的漏洞。严肃竞赛纪律，对发现冒名顶替，虚报年龄，调借队员的行为要追究责任，进行处罚。纠正以往比赛中的不正之风，提高竞赛质量，这样才能充分调动一切积极因素，促进各个学校课余训练的开展，只有完善了现存竞赛制度，才会给课余训练带来新的活力。

4. 6加强学校体育与社会体育的联系，形成优势互补

 美国、日本、德国等发达国家体育后备人才的培养是依托学校，借助社会力量广泛举办俱乐部。俱乐部的出现使运动员、教练员人才及场地等资源形成资源共享，优势互补，从而使得作为竞技体育发展基础的学校体育与群众体育能够充分发展,并可以为竞技体育提供最大限度的支持。当前我国市场经济尚未完善，竞技体育还是靠“举国体制”。具有经济优势的佛山市，其中学课余训练经费基本上还是由学校自己负责，很少社会赞助。说明社会体育市场尚有巨大潜力可挖。首先，建立和完善社会体育中介市场成当务之急，可通过开发体育竞赛网站，在网上免费注册成立各俱乐部或团队，各俱乐部或团队之间可以相互约战。给各类体育比赛提供一个平台；其次，佛山有数量众多的中小企业，每年各工业区和管理区均会举办各类体育活动，通过加强学校体育与社会体育的联系，发挥民间资本的优势和作用，促进学校课余训练的发展。

参考文献

【1】王健：《学校体育学》，人民教育出版社［M］， 1994年5月 232-233

【2】藤子敬：学校体育研究与探索［M］北京：北京体育大学出版社，2004

【3】曲宗湖，杨文轩：课余体育新视野［M］北京：人民体育出版社，1999.

【4】杨铁黎，宋尽贤，关于我国学校课余体育训练发展战略研究［M］北京：北京体育大学出版社，2005，10

【5】艾尔.巴比：社会研究方法［M］，10版,邱泽奇译,北京:华夏出版社,2005:254

【6】毛浩波：中外学校课余体育竞技目标的比较，南京体育学院学报，2003年8月第17卷第4期