探究性教学在体育课堂中的运用研究方案设计

一、课题名称：

探究性教学在体育课堂中的运用研究

二、课题的提出

课堂教学中培养学生主动探究获取知识的学习能力是素质教育的迫切需要。在以往的体育课堂教学中，教师往往采用系统讲授为主的教学方法，忽视学生学习的主动性、探究性及其能力的培养，使学生处于被动的地位，学生的学习兴趣难以得到激发和提高，其课堂教学效果往往并不理想。在新课程改革中，《普通高中体育与健康课程标准》明确提出要重视提高学生探究性学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。但在实践过程中，如何引导学生进行探究性学习，以提高其学习效率，其实践效果又如何？从互联网、《体育教学》杂志、华南师大图书馆查找，并这方面的实验研究的报告。因此，对探究性教学在体育课堂中的运用，是当前值得研究的问题。

三、重要概念的界定

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，就是以探究为主的教学。

四、课题设计

（一）理论依据：

苏霍姆林斯基：“学生希望自己是一个发现者、研究者、探索者”；

美国著名的心理学家和教育家布鲁纳在教学上提倡的“发现法”；

美国教育家杜威：“好的教学必须能唤起儿童的思维”。

（二）实验假设  目的和任务

探究性教学能培养学生的学习兴趣。通过培养学生的探究性学习方式，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

（三）实验变量：

自变量: 探究性教学的合理运用

因变量:培养学生探究学习的态度和方法

控制变量：学生的基础水平，实验班与对照班的班风、学风，教师组织教学的能力。

（四）对象：分别在高一、高二、高三各年级抽出学生人数，性别，身体素质，班风，学风无显著差异的两个班级（一个作为实验班，一个作为对照班）。

（五）研究方法：

文献法：通过查阅资料，搜集信息，了解国内外与本课题有关的研究动态及研究成果，以启迪思维，拓宽思路，力争使本课题的研究既能积累丰富的实践经验，又能走在同类研究的理论前沿。

问卷调查法：通过不记名的问卷调查方式了解实验前学生对体育课的兴趣及学习方式和态度及实验中，后学生对体育课的兴趣及学习方式和态度的变化以分析实验效果。

实验法：在高中各年级分别抽取一个班级进行探究性教学的实验，实验结果与对照班进行比对以检验其效果，为研究结果提供重要依据。

观察法：通过课例观察学生的课堂表现以检验其实验效果。

（六）课题研究的步骤

⑴时间规划：
本课题总体时间为2年（2007年8月－2009年8月）
⑵研究步骤：
1、准备阶段（2007年9月------2008年3月） 
①确立课题。
②成立课题研究小组。 
③学习本课题相关的理论，对课题成员进行培训。 
④查阅文献资料及材料收集。
⑤根据我校实际构思课题研究方案，并提交校教研处指导，然后进一步论证、修改、完善。
⑥明确课题研究内容及目标，并做好课题研究的分工工作。 
2、实施阶段（2008年3月------2009年1月）

① 设计调查问卷，检验其信度和效度。发放问卷，做好情况调查。针对调查结果，课题组研究制定相应的策略，并开展可行性研究。

②第一轮实验（2008年3月------2008年7月）

进一步学习理论，全面启动课题研究，通过边实验、边分析、边调整完善，记录方案实施的具体情况，注重课题研究的过程管理，认真做好阶段性实验总结。

③第二轮实验（2008年9月------2009年1月）

在总结前一轮实验的基础上调控、修正研究思路，进一步完善实验操作。采用课例展示，经验交流会等形式组织推广，以推动课题研究的顺利展开。

 3、总结阶段（2008年12月------2009年5月） 

对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析，总结、提炼出探究性教学在体育课堂中的运用的理论和实践模式，撰写结题报告，准备成果验收等。
（七）课题研究的人员分工
课题负责人：葛建南 全面负责课题的总体规划、理论研究。

主持人：吴宽宁  主要负责课题研究实施进展的宏观把握和阶段性成果的汇总、小结、 课题研究报告、结题报告等撰写工作及各项应对策略、措施的具体落实。
组    员：  曹野、张浩、古灵振、王平安。其中曹野主要负责调查阶段工作的具体操作及课题的实验工作；王平安主要负责课题材料收集；张浩、古灵振负责课题的实验工作。

（八）效果检测：通过问卷调查，课堂测验及课例展示的方式进行定性和定量相结合的效果分析。

（九）预期成果及成果形式

①具体表述：通过实验验证探究性教学在体育课堂中运用的效果，并努力寻求探究性教学在课堂教学实践中的可操作性模式。

②成果形式：本课题力求形成具有较强科学性、实用性的研究成果，包括阶段性总结、研究论文、课例展示等。