【摘  要】  根据教育部2005年在全国学生体质普查的统计数据，2007年教育部在八省市体质抽查的统计数据，都表明在校学生的耐力素质连续20年下降，速度素质连续10年下降，同时肥胖率迅速增加。面对这样的结果，我们的党和国家领导人十分焦急，我们的体育人十分的困惑。怎么办？4月23日中央政治局为此召开会议，为我们的困惑释疑解难。中央高层领导专门开会讨论青少年的体育工作，这在我党历史上是绝无仅有的，它为我们理直气壮搞好青少年的健康工作提供了政策的依据和理论的支撑。也为我们学校如何抑止学生体质下降增强了信心。我们学校关于抑止学生体质下降的十条对策和措施，在目前情况下是切实可行的。只要我们坚持数年，把学生体质恢复到历史最高水平指日可待。

    【关键词】  体质下降   抑止   效果倒挂   对策与措施 

    正文

    一、问题的提出

我们实施《体育与健康课程标准》（以下简称新课程）已有第三个年头，随着新课程全面实施人们的教育观念发生了根本的变化，对学校体育本质的认识正在逐步提高，以人为本、发展个性、激发兴趣、健康向上已植根于学校体育之中。体育教学已从过去单一的自然生物观,发展为健康第一、终身体育、氛围宽松、情感和谐等方面融为一体的综合性、整体性系统的教育过程。学生也从过去喜欢体育,但又怕上体育课的阴影中走了出来。在这种蓬勃向上的学校体育氛围中，学生的体质理应是逐步上升，至少要稳定在相应的层面上。遗憾的是在2005年教育部在全国学生体质普查的统计数据中和2007年教育部在八省市体质抽查的数据，都表明在校学生的耐力素质连续20年下降，速度素质连续10年下降，肥胖率迅速增加。虽说身高、体重、胸围等发育指标有所改善，但面对这样的结果，国家领导人十分焦急，我们的体育人十分的困惑？！现在我们苏南地区的学校，体育场地、设施、器材已与欧美国家相差无几，有的学校甚至已超过他们。学生身体发育所需的营养基本都能保证。体育锻炼的项目又都是学生自己喜欢的，怎么会出现效果倒挂的现象呢？而且这种现象十几年不变！如何抑止学生体质连续下降的趋势，这已成为我们体育人的当务之急，因此我们通过思考，把它作为课题的切入口来找准对策。

    二、体质下降的原因分析

众所周知课改前，体育课有三大任务：（1）增强学生体质，（2）培养学生勇敢顽强的意志品德，（3）掌握基本技能和基本知识。人们只重视了任务，忽视了健康理念和适应社会环境。现在的新课程强调了健康理念和心理需求，这种强调在理论上是正确与必须的，关键是我们的教育领导者与我们体育人对它的认识与理解有误区，这些误区是学生体质下降的一个原因，我通过前后两个时期学生体质的对比分析，造成学生体质下降还有以下原因：

1．现在学生体质的增强是全社会的事情，我们的职责只需在学校教会学生健身的方法，学生体质的强弱不是我们体育老师所能改变的。

2．现在初中的体育教学基本是应试教学，中考考什么老师就教什么，学生就练什么。有的地方教育官员为了避免在体育中考时出现伤害事故，把中考标准一降再降。

3．新课程强调要重视学生的兴趣爱好，个性发展，学生不喜欢的体育项目，许多学校就干脆不放在选修内容中，有的甚至说：“学生不喜欢的，我们就不要逼他”。于是有些对增强体质十分有效的项目被取消了。

4．新课程在模块设置，学分分配上也不利于学生体质的增强。如：高中三年11个学分，每个学分即一个模块18学时，其中基本知识1分，田径1分为必修，其余9分均为选修，这无形中助长了学生“挑肥拣瘦”。以我校为例，选修田径的学生为零。搞体育的都知道三年中一个田径的必修学分又能解决多少体质问题。当然选修其它项目也可以练专项素质，但我们都知道一切运动项目的基础是田径，何况18学时的田径，要在跑、跳、投上做出文章，简直是天方夜谭。

5．新课程提倡体育教学要重视心理表现，淡化技术结构，这个观点经有些海归人士的推波助澜，许多体育老师正中下怀，因此在教法上就不动脑筋，有的干脆就没有教法，哪里还谈什么教法创新。难怪有些老体育人调侃现在的体育课：“谁把体育课上成休闲课，就是好课”？！

6．现在的学分认定，刚性的东西少，柔性的东西多，如：给学生学分评定要从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面着手，还要结合学生自评、互评、师评，最后还要结合多元、多样的评价方式给予认定。因此一般来说学生只要坚持完18个学时，都能拿到学分。

7．由于现在都强调宽松的学习环境，我们体育老师一般对学生就不敢严格要求。有些体育老师布置学生进行身体素质练习时，总要加上这么一句告知：“在练习时同学们根据自己的身体状况掌握运动量，跑不动不要拼命，可以用走代替”。因为有了这样的告知，学生出了伤害事故，老师就没有责任了，至少可以减轻责任。学生在这种所谓宽松的氛围中上体育课，他们的体质不怎么会不下降呢。

8．由于各校都采取了五班五教师的的上课模式，班级被打破给老师做思想工作带来了困难。

9．现在城市学生百分之百是独生子女，家长全部的心血都放在了子女的学习上。大部分学生是上学送，放学接，节假日还要请家教。有些家长忙于工作对子女管得少，使这些学生一有时间就泡网巴。大部分学生在学校除了上课还是上课，根本就没有活动时间。

10．高考指挥棒的影响，由于社会上对学校办学质量的评估只有一个标准，就是升学率。这就迫使我们的教育行政官员和各级、各类学校的校长不得不把升学率、高考率作为硬指标，而把德育、体育、美育作为软指标。于是乎，我们学校体育工作，只能是校长心目中的“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。

    三、抑止体质下降的政策依据

1．4月23日中共中央政治局召开会议讨论：加强青少年体育和网络文化建设工作。中央高层领导专门开会讨论体育，这在我党历史上是绝无仅有的，可见抑止学生体质下降已迫在眉睫。会议指出，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。体育对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。

2．最近国家、各省市相继召开了体育卫生工作会议，针对学生体质下降问题制定了相关文件。胡锦涛总书记、陈至立、周济、刘 鹏等领导就学生体质下降问题作了重要讲话。讲话的共同点都把增强学生体质，抑止学生体质下降提到了政治的高度。这对我们体育人理直气壮抓增强学生体质，提供了政策保证。

3．无锡市学校管理中心的领导对学生的体质高度重视，为了抑止市属学校学生体质下降的趋势，管理中心成立了市属学校体育专业委员会，该委员会通过研讨，制定了《无锡市市属学校高中体育健康考评标准》将近几年已经久违的项目重新纳入教学考核内容中，并要求各校严格执行，年终对各校执行情况进行评比。

我们学校在认真学习各级领导讲话后，统一了思想认识，通过对学生体质下降原因的分析，提出了我们的对策与措施。

    四、抑止体质下降的对策与措施

1．我们把11个学分作了如此改动：必修二个模块增加至六个模块，体育健康1分，田径1分，篮球1分，排球1分，足球1分，健美操1分。其余五分为选修学分，同时规定校田径队员必须选修田径二个学分以上。

2．在体育教学中理直气壮抓身体素质训练，从本学期开始我们规定每节课，无论是什么内容，每个学生必须完成800米跑，同时规定每课必须要安排3-5分钟的身体素质练习，俗称“课课练”。

3．我们从本学期开始，气温只要不超过摄氏28度，将上午的课间操改为800米跑，下午的课间操照旧。

4．从今年开始，我们将春季运动会的内容增加进五项身体素质，并将运动会改名为健身运动会。春季运动会与秋季运动会所不同的是：秋季运动会的参加者要有一定的运动基础，而春季运动会则要求学生除了有慢性疾病的，一般情况每位学生必须参加1—2个项目。

5．每年年终体育组与政教处一起，对各班工作进行考核，表彰重视体育活动的优秀班主任十名、最佳体质的学生十名。

6．传统的体育教学方法，好的要继承发扬并在此基础上提倡创新。我们不能一提创新就把传统的、教学效果显著的方法、手段全部废止，这样不是实事求是的态度。为什么在20年前我们的生活、教学条件都没有现在的好，学生的营养也没有现在的丰富，但当时学生的体质就是比现在的学生好？！这就说明了一个问题：我们的体育人正在向浮躁、轻狂转变，我们的体育课正在向艺化、休闲转变。这种现象我们学校有，从现在起我们要彻底改变这种现象，化浮躁为扎实，轻艺化重训练，为提高学生的体质作出我们应有的努力。

7．建立健全学校体育工作的机制，充分保证学校体育课和学生体育活动与竞赛，做到组织机构健全，成员分工明确，各年级月月有比赛，学校每学期有运动会，动员学生走进自然、走进阳光、科学锻炼、强健体魄。

8．建立学生体质健康标准资料库，以三年为一个阶段，每年做好资料分析，找出原因，及时制定整改措施，争取在3---5年内把我校的学生体质恢复至九十年代的水平。

9．坚决贯彻中央提出的青少年阳光体育运动，结合我校的场地、器材条件，制定出我校的阳光活动计划，切忌开始时轰轰烈烈，慢慢地无声无臭，虎头蛇尾。

10．帮助学生及家长澄清一个错误概念：“体育成绩好，就是体质好。”科学早就证明，体质和体育是两个不同的概念，体质好的人体育成绩不一定必然好，体育成绩好的人也不一定必然体质好，因为体质和体育之间有一个转化过程，这个转化过程涉及到应试技巧、身理结构等很多因素。因此老师、学生、家长都要明白其中的道理，从而决定各自的锻炼计划。

    五、结束语

学生体质的强弱已关系到民族的兴衰，如果我们对此问题仍纠缠于升学率上？！那么学生的体质就不可能从根本上转变，若干年后我们国家面临的是：“民族不再，军队将无兵可征。”因此我们的体育老师要从埋怨社会、埋怨领导、埋怨家长中走出来，按照我校的对策与措施，从自我做起，为把我校学生的体质恢复至历史的最好水平作出我们应有的努力。

                                                        2007年9月

参考文献：

[1]《高中体育课程标准》

[2] 体育报．2007年4月